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我的公开课
编辑日期:2013-6-3  作者:杨政    阅读次数:次  [ 关 闭 ]

  我的公开课

        颍上五中   范 明 丽

   

  内容摘要

  本文着重谈自己一次上课的经历,体现在教与学过程中的得失,包括课前准备、课中互动、课后反思三大块,从不同的层面谈自己的感悟。

  关键词:

  课前准备 导入新课 走进课文 疏通文意 

  合作探究 总结拓展 课后反思

  

  作为撤并学校(原颍上县保丰中学)的一分子,我有幸在201291日进入了颍上县第五中学,其间的八个多月中,让我刻骨铭心的是2013328日下午我的一节公开课——《孙权劝学》。

  一、 课前准备

  根据语文课程标准

  课表渗透:1、阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品味。

  2、欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体会;品味作品中富于表现力的语言。

  循着课标的轨迹,我于318日写好《孙权劝学》的预案交到我们七年级语文教研组,在319日下午我们教研组的同志就我这节课的预案进行了讨论指导,他们各抒己见、讨论激烈,对我这节课的备课内容提出了真诚宝贵的建议,我在听取了我们组同志的意见后进行了二次备课,终于在2013328日下午的第二节课公开亮相了。

  二、 课中互动

  来听课的除了我们七年级语文教研组同志外,还有分管教育的李永东校长,以及八、九年级的老师,可谓是高朋满座。

  (1) 导入新课

  开始上课了,我用刘备借荆州引出话题。设置如下:同学们,在三国时期,当初刘备无立足之地,向谁借的什么地方?学生齐答“孙权 荆州”。“有没有还”,我问。“没有” 学生答。“那么最终东吴有没有夺回荆州”,我紧接问。“夺回了” 学生答。我进一步问:“那么谁夺回的呢?”“是吕蒙”, 学生答。我给予肯定,“对,是他,可是大家知道吗,当初的吕蒙是个有勇无谋之人,并且不爱学习。他的主公孙权多次劝他都没有效,这不,这次又来了,我们看看情况如何?

  (2) 走进课文

  我首先诵读课文,并且多媒体显示整篇文章的句读和重点字的音。接着请几位学生读重点字的音(把拼音擦掉),在学生读中强调、纠正字音。然后请学生自由的朗读课文。下面的环节是请几位学生分角色朗读课文,由于时间仓促,效果不是太好,这是我预设的欠周,在今后的教学中有待进一步完善。与此同时,我赶紧调整方案,就这一环节学生表现的情况,随机设计了新的话题,请其他学生评价上面几位学生读的情况,并因势利导强调“卿今当涂掌事,不可不学!孤岂欲卿治经为博士邪!卿/言多务,孰//孤?卿/今者才略,非复/吴下阿蒙!大兄/何见事之晚乎!等句子的语气、语调,感觉此处与学生互动的还不错,蔡雪焦同学读的“孤岂欲卿治经为博士邪”,博得了同学们的阵阵掌声。

  (3) 疏通文意

  此次疏通文意我一反常规的在大屏幕上显示课文内容,就重点词语提问学生,学生表现积极,大部分词语都理解得很好,针对学生不能解决的词语、特殊句式我加以强调。如词语:“谓 遂 但 往事 就”。

  句子:肃遂(拜蒙母,结友而别——省略句

  蒙辞以军中多务——倒装句

  并向学生推出了文言翻译五字法:

  留:国号、年号、地名、官名、书名。

  替:用现代汉语词替换古代文言文。

  调:调整句子次序,使之符合现代汉语的说法。

  补:补充出句子省略的内容。

  ;删去没有实在意义的词。

  在这种层层预设的铺垫下,学生翻译句子还是比较流畅的

  (4) 合作探究

  ① 默读并理解(“初……大有所益”)

  思考:

  1、 这部分主要采用什么描写?(对话)

  2、 孙权与吕蒙对话的主要内容是什么?(劝学)

  3、 孙权给吕蒙提的读书目标是什么?(涉猎 见往事耳)

  4、 表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是                                

  卿今当涂掌事,不可不学)

  这四个问题我采取分组的方式让他们讨论,最终推选出代表回答,学生们表现得很踊跃,纠错的场面热闹非凡。

  ② 学生用现代汉语表演

  这一环节是本节课的亮点,由于在预习课文的时候,我提出了要求,有三位同学对这一话题比较感兴趣,我想他们课下一定花了不少心思。因为无论从他们表演的内容、形式,还是肢体、表情的配和,他们都表现得很不错。有兴趣的话可以看看他们表演剧本,我附在文后。

  ③ 在三位同学的精彩表演后,我又抛出了新的话题:“吕蒙的变化给你的启示”。

  也许是受了那三位同学的感染,这时候的学生表现热情高涨,你一言,我一语,都是有感而发,说的是实话,抒的是真情。诸如“人只要肯学,就会大有长进,成年人也是如此;什么时候学习都不晚;学习要趁早;知识让人自信,自信赢得尊重”等等。

  于是在许多同学发言后,我说:“同学们知道学习了本文后老师对你们有怎样的期盼吗?”大家齐问“啥呀?”我含笑而言:“愿大家紧跟习李的时代,勤俭朴实、扎实拼搏在五中,放飞中国梦。”可爱的孩子们竟来了一句“Yes,Miss”。

  我在感慨之余又设疑了:

  (5) 总结拓展

  有个成语是说读书对人们大有益处,它能够概括本文的内容,试问是哪个成语?

  同学们又七嘴八舌的说开了,由于阅历不同,大概有五六位学生都没说中,最后被谢永强同学猜出——开卷有益。许多学生向他投去了羡慕目光。见此情景,我赶紧解围说:“大家别泄气,我们还有成语玩呢?请大家看大屏幕:

  理解与运用

  请解释吴下阿蒙、刮目相看并造句

  这下同学们又八仙过海了,解释不在话下,造句有结合同学进步造的;有就同学的朗读长进说的;还有的就同学的写作说的,总而言之,形式、内容都不错。

  眼看下课的时间将到,我赶紧收尾道:老师准备的“饭菜”都端给你们了,如果你们还没吃饱,课下还可以收集三国时期其他人物的经历或小故事与同学分享;或者写个小练笔:当吕蒙遇到方仲永。展开你们的想象,尽量想的新奇而适当。

  课后反思

  《孙权劝学》是一篇自读课,故事性很强,本节课教学重点放在了朗读上,通过范读、自由读、分角色、指名读、表演等多种形式的朗读,以读促进理解课文,体会人物说话的语气,把握人物形象。自主、合作、探究的学习方法在这节课中得以充分体现。培养了学生的概括、表达、表演等方面的能力,活跃课堂气氛。

  但就本课的预设和生成而言,我感觉自己做的还是不够,比如问题探究部分预设的内容,在教学过程中就没有渗透进去,在以后的教学中有待进一步改进。

  

  参考文献:

  语文课程标准——北京师范大学出版社

  

  附文:

  校本剧

  孙权劝学

  吕蒙:(躬身施礼)臣吕蒙拜见我主万岁,万万岁!

  孙权:(起身答谢)哎呀!爱卿免礼平身,来呀,赐座。

  吕蒙:(坐下)谢万岁。

        万岁近日一向可好?

  孙权:托你口福,一切安康。爱卿你也好吧!

  吕蒙:何只是好,万岁,你看我浑身上下哪个都是劲,吃嘛嘛香,那叫壮呀!(伴随肢体语言)。

  孙权:爱卿,寡人有一良言相劝,不知你意下如何?

  吕蒙:万岁请讲。(做洗耳恭听状)。

  孙权:寡人认为爱卿你现在兵权在握,应该多学习学习来丰富自己。

  吕蒙:万岁呀!我不是不愿学习。你看我每天 早晨要点名过卯(mao),发放军情,然后操练人马,不敢懈怠,哪有时间去学习。(表情做难为状)

  孙权:爱卿,你考虑得太复杂了 。你是孤的一员大将,我岂有让你去研究学问之意。

  只是认为你应该多读点书,了解历史上的一些重要事件,开阔你的视野,来丰富自己。你说你忙,你再看看孤,我们吴国的上上下下哪个方面不需要我去操心,可孤还是挤出时间来学习,孤认为这样做对孤治理国家很有帮助。

  吕蒙:哎呀!主公,微臣明白了。谢主隆恩(起座谢恩告辞)

  旁白:于是吕蒙争分夺秒发奋学习,这一日正在书房看书,忽门人来报,鲁肃来见,蒙忙起身相迎。

  吕蒙:鲁兄一向可好!(做弓手欢迎状)

  旁白:寒暄,双方落座。

  吕蒙:鲁兄一向军务繁忙,今日怎有空光临寒舍?

  鲁肃:今日确实很忙,魏蜀吴三国鼎立的局面已形成,如今,北方的曹操挟天子而令诸侯,势力日趋强大,向南长驱直入,我们一日也不可懈怠练兵啊!

  吕蒙:那是那是。不过,鲁兄我有个建议。

  鲁肃:请讲。

  吕蒙:我们联蜀抗曹怎么样?

  鲁肃:这使得吗?

  吕蒙:怎使不得?面对孙刘两家的共同敌人,联起手来,对于我们不是如虎添翼吗?

  鲁肃:吕兄如今竟有如此高见,真让我佩服!

  吕蒙:鲁兄,你难道忘了吗?士别三日当刮目相待呀!

  鲁肃:是、是、是,吕兄的长进真是惊人啊!你已不再是吴下阿蒙。咱俩结拜吧!

  两人一起说:                     鲁肃,我与吕蒙

  (两人跪下端酒对天起誓)苍天在上吕蒙,我与鲁肃结为兄弟,不是同年同月同日生,但求同年同月同日死。(同饮而别)

  

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